Act. 4. Animación lectora.

Se puede viajar como tu quieras y a donde quieras, pero nunca olvidando que leer es viajar, es conocer lugares nuevos, gente nueva, puntos de vista nuevos, es entender emociones, es crecer. Leer es de los mejores viajes que puedes hacer, pero el gusto de este peculiar viaje se está perdiendo cada vez más. Ha llegado un punto en el que nos sorprende ver a alguien leer en el metro cuando todo el vagón lleva auriculares y chatea por el móvil.

Por mi experiencia personal siempre se me planteó el leer como el “20% de la asignatura de Lengua y Literatura” a lo largo de mi vida escolar. Cuando era pequeña adoraba a leer y cuando tengo tiempo lo hago. Pero es cierto que he estado años sin coger un libro por voluntad propia debido a la desmotivación que arrastraba desde el colegio.

Ceñimos la importancia de la lectura a lo que supone en el desarrollo de los niños: es un factor clave para su desarrollo, mejora de la escritura, redacción, desarrollo de la concentración y atención, etc. Y es verdad, es verdad que la lectura nos brinda eso, pero no debemos mandar leer limitándonos exclusivamente a conseguir cumplir esos objetivos con los alumnos. La lectura sí es esencial para el aprendizaje, pero también para extender los horizontes del ocio y diversión y estimular así, la imaginación.

FICHA BIBLIOGRÁFICA

Título: La amiga más amiga de la hormiga Miga

Autor: Emili Teixidor

Ilustración: Gabriela Rubio

Editorial: SM. 86 páginas.

Fecha de 1ª Edición: mayo 1997

Curso al que está destinado: 3º de Educación Primaria

RESUMEN

La hormiga Miga está cansada de su día a día trabajando con el resto de las hormigas, y quiere ver mundo, quiere subir hasta lo más alto para ver que hay ahí arriba donde no llega a ver. Así que un día se escapa de su fila y acude a la mariquita Quita para contarle su problema y pedir consejo.

Animal por animal, la inquietud de la hormiga Miga llega hasta el oso Ingenioso, quien le da la solución: subirse a la cabeza de la jirafa Rafa. Pero como es un animal tan alto, la hormiga Miga necesita ayuda de todos sus amigos para llegar hasta allí. Finalmente, tras llevar a cabo su plan, la hormiga consigue encontrar el secreto del mundo.

JUSTIFICACION DE LA ELECCIÓN

He elegido este libro porque me parece precioso. Es un libro que leí de pequeña en varias ocasiones y, después de leerlo mucho tiempo después, he entendido mucho más de esta pequeña y entrañable historia.

Es un libro breve, y su historia se complementa con ilustraciones que acompañan al texto. Está dividido en 17 capítulos que desarrollan la historia de forma lineal, respetando el planteamiento, nudo y desenlace. Es un libro que les plantea por primera vez el formato de un libro de adultos y cuyo tema es el descubrir mundo, los propios horizontes de cada uno y entender varias maneras de ser, y, por tanto, de vivir las cosas y de marcarse objetivos.

La hormiga Miga quiere calmar esa inquietud por descubrir algo, en este caso, que hay más allá de la hierba que solo alcanza a ver. Al conseguir ver lo que hay en lo más alto descubre que cada uno tiene su propio horizonte ya que cada uno es distinto. Los protagonistas, además, son animales con nombres un tanto peculiares, lo cual crea más interés por parte del lector.

En definitiva, me parece un libro que deja muchas posibilidades abiertas para los niños, de entender los retos de cada uno, la amistad, las metas…

ANIMACIÓN LECTORA

Al ser un libro dividido en capítulos, ha sido muy fácil de distribuir las sesiones. 

-          La primera sesión sería antes de empezar la lectura del libro.

Introduciría la sesión creando expectación entre los niños:

“He recibido noticias de alguien muy especial, alguien que quiere contar su pequeña historia con nosotros, pero me ha pedido que tenemos que estar muy atentos y dispuestos a acompañarla en su historia porque tiene mucho que enseñarnos… Así que me ha preguntado qué os parece la idea. Para comenzar me ha dejado una serie de pistas para que podamos intentar averiguar un poco en qué consiste su historia”.

Dividiría la clase en 4 grupos. Mostraría una imagen de la hormiga Miga para que identifiquen a la protagonista de la historia y después, les entregaría a cada grupo un sobre con imágenes de uno de los personajes y una hoja en blanco. Así, deberían escribir entre todos como creen que es el personaje. 

De forma que respondan a las siguientes cuestiones.

¿Cómo creéis que es el personaje?

Si el personaje tuviese un problema, ¿cuál podría ser? ¿Cómo le ayudarías?

Si tuvieses tú un problema, ¿cómo crees que podría ayudarte este personaje?

Después, haríamos todos una puesta en común presentando al resto de compañeros el personaje que escondía el sobre, y contando lo que han escrito. Después, desvelaría el nombre de cada personaje: la hormiga Miga, la jirafa Rafa, el ruiseñor Señor y el oso Ingenioso.

Finalmente, mostraría la portada del libro para desvelar el título y haríamos lluvia de ideas para intentar averiguar el problema de la hormiga Miga y cómo los personajes hasta ahora desvelados, podrían ayudarla.

-        La segunda y tercera sesión corresponderían a la animación durante la lectura.

La segunda sesión correspondería a trabajar del primer al séptimo capítulo. Corresponde al inicio de la historia. La hormiga Miga se escapa de su fila de hormigas y acude a la mariquita Quita para pedirle ayuda para poder ver que hay en lo más alto. Como no puede ayudarle, la mariquita Quita le manda al escarabajo Bajo, este le manda a la langosta Angosta, a la mosca Hosca, al gusano Sano, ala oruga Arruga, al lagarto Harto, al ruiseñor Señor, a la gallina Lina, al lobo Bobo, al oso Soso hasta llegar finalmente al oso Ingenioso, quien le da una idea para poder llegar a ver el horizonte.

La actividad que llevaría a cabo sería preguntar cual es el personaje que más les llama la atención. Según la respuesta se agruparán y deberán contar lo ocurrido como si fuesen ellos el personaje elegido, de forma que cada uno lleve a cabo un diario de cada personaje, y así ir viendo la posible evolución de cada uno en la historia. Al finalizar todas las sesiones, juntaríamos los diarios para hacer un libro paralelo con todos los puntos de vistas y sensaciones de los distintos personajes. Se abriría una puesta en común:

¿Qué plan creéis que va a proponer el oso Ingenioso?

¿Cómo la ayudaríais vosotros?

¿Créeis que la hormiga conseguirá su objetivo?

En la tercera sesión se trabajaría el contenido desde el capítulo séptimo hasta el décimo. En este fragmento, el oso Ingenioso propone la idea de que la hormiga, subida encima del ruiseñor Señor, suba hasta la cabeza de la jirafa Rafa. Pero, primero, deben pedirla permiso y debe ser el ruiseñor Señor quien suba a preguntarle. Pero a éste no le parece tan buena idea y los demás deben convencerle para que suba hasta la jirafa Rafa, cuya respuesta es, finalmente, afirmativa.

En la sesión propondría que diseñasen otros planes para que la hormiga pudiese subir hasta la cabeza de la jirafa Rafa, teniendo en cuenta las limitaciones de cada personaje (las alas pequeñas, o trasladarse solo raptando, etc.).

Después, abriríamos un debate para argumentar cual es el mejor plan para que la hormiga consiga su objetivo. Con toda esta lluvia de ideas reflejadas en papel, podríamos mandarle una carta a la hormiga Miga con nuestros consejos. Finalmente, preguntaría de cara a los próximos capítulos qué creen que es lo que se va a encontrar la hormiga Miga.

Para concluir, la cuarta sesión sería para realizar actividades de cierre de la lectura del libro, desde el capítulo 13 al 17.

Plantearía una asamblea para comentar qué querría decir la Hormiga Miga con  ”llevar el mundo dentro”. Y sobre opiniones del libro:

¿Qué es lo que más te ha gustado? ¿Por qué?

¿Qué es lo que menos? ¿Por qué?

¿Qué creéis que hubiese ocurrido si la hormiga no hubiera encontrado ninguna forma de alcanzar su objetivo: ver el horizonte?

¿Ha sido importante el papel de sus amigos? ¿En qué momento un amigo os ha ayudado a conseguir algo que queríais?

Tras haber leído el libro nos pondríamos en busca de un título alternativo. Y trabajaríamos en diseñar con dibujos de los niños, una portada distinta a la que conocen.

CONCLUSIÓN

Me ha parecido una actividad de gran importancia debido a que todos somos conscientes de la realidad lectora de hoy en día, pero, al menos en mi caso, nunca había planteado formas de animar a leer.

En la clase donde curso las prácticas ahora mismo no se trabaja para nada la lectura como tal. Cada dos semana se lee un fragmento de algún libro y las actividades son exclusivamente de compresión lectora. Otra actividad que realizamos es leer en clase en voz alta, sin más. El leer es algo que lo dejan para casa, una actividad de ocio que se trabaja en clase como ese "20% de la nota de literatura".

Trabajado esto, he conocido muchas formas de animación lectora, y espero, en un futuro, ponerlo en  práctica y enseñar no solo a leer, sino a disfrutarlo de verdad.

WEBGRAFÍA

Labajo, I. (2018). Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Madrid. CSEU La Salle.

Labajo, I. (2018). Catálogo de actividades, animación a la lectura. Madrid. CSEU La Salle.